【校园新闻】我校教师在《德育报》发表文章
时间:2019- 9-17 点击数:197

我校周红映老师在《德育报》总第1544期发表题为《如何帮高一新生顺利度过“断奶期”》文章。全文如下:



如何帮高一生顺利度过“断奶期”


宁波市李惠利中学    周红映  

 

经历了初三升高中的“浴血奋战”,高一新生终于“凤凰涅槃”坐进了新的教室、结识了新的同学、接触到了新的老师、迎接来了新的学习任务。可是,我们也不难发现,有些高一新生突然间变得无所适从。究其原因,原来是新的学习危机和新的心理挑战让他们手足无措。我们把这一时期叫做“学业断奶期”和“心理断奶期”。

所谓“学业断奶期”,指的是学生从初中时的灌输式知识习得过程,转变成独立自主式的知识习得过程,它涉及学生上课模式的转变、作业方式的调整和学习时间的安排。所谓“心理断奶期”,指的是学生由原来对父母和老师的依赖和依附,成长为独立自主的过程。

如果高一新生不能顺利度过这个“断奶期”,将直接影响他们的身心健康和学习生活。教育部《中小学班主任工作规定》(2009)中指出,班主任要培养学生的学习兴趣和克服困难的意识品质,培养良好的学习习惯。同时,还要关心学生身心健康,重视心理教育,进行心理疏导。因此有意识地引导高一新生顺利度过这一敏感时期,是班主任应该重点考虑的问题。

班主任就像是一只“领头雁”,他/她的引领方向直接决定这雁群能否正确飞到目的地。因此对于班主任来说,采取科学合理的方法让高一新生顺利度过这个“风雨飘摇”的“断奶期”,至关重要。

 

  1. 心中有

    初升高的个人档案:初升高的每一位学生,都会有一份个人档案。从这些档案里,班主任可以了解到学生的姓名、兴趣特长、学习成绩、思想品质等第、身体健康状况、初中班主任评价等。这是新高一班主任能够接触到的第一份完整、权威的资料,可以好好利用,做到心中对每一位新生的基本情况心中有底。

    新生日常行为表现:叶圣陶先生曾经说过,所谓教育,就是帮助学生养成良好的学习生活习惯。班主任可以通过观察新生进校后的言行、表现,做到对学生的帮助心中有底:表彰先进,树立正面积极的典范;私下谈心,帮助行为有偏差的新生认识到自己的缺陷;从细微处着手,帮助学生在学习环境中不断体验、反思和顿悟。

     

  2. 眼中有人

    班主任不仅要有对班级集体的宏观意识,还要有“于细微处见真心”的情怀。班主任眼中,需要时时刻刻关注两类人:后进生和尖子生。

    关注后进生。对于后进生,班主任要认识到目前他们的不足,找到他们成绩偏弱的原因:比如因心理问题导致的学业受阻,或是因为行为偏差对学习产生消极影响,亦或是偏科导致影响总分等。同时,及时和他们沟通,了解他们内心的想法,慢慢帮他们树立信心,克服存在的问题,一起朝着良性方向努力。同时,班主任还需要有长远的目光,相信他们会在不断打磨中,闪现出自己的闪光点。

    关注尖子生。对于尖子生,班主任也需要及时关注,利用与本人聊天、家长沟通、身边的同学反馈等得到的信息,全面了解尖子生的各方面需求。同时,班主任既要多鼓励少批评,但也要爱中渗透严格,严爱适度,让尖子生有更大的发展平台和空间,也要让他们明白“山外有山、人外有人”,要学会跳出自己的舒适区,去迎接更大的挑战。

     

  3. 手中有活

        接收新高一的班主任,手中的活要比其他班主任多得多。高一班主任不仅需要完成学校常规的班主任工作,更会因为高一独有的学习生活特点而额外增加工作量。

    选课指导。初中学习只有5门重点学科,分别是语文、数学、英语、科学、社会科学和思想政治。但是进入高一阶段,学科立刻分化成10门,分别是语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理和计算机。高一新生不仅要在短时间内快速适应增加的新课程,还需要在高一一学年内对这些除语数外三门以外的其他7门课程做出自我体验,以选出适合自己的三门学科作为学考科目。这时,班主任对高一新生的选课指导就尤为重要。选课,不仅需要考虑学生目前的擅长科目,还得考虑学生自己的兴趣爱好、将来的就业方向、父母等人的意愿等。

    心理辅导每一位进入新高一的学生,都会面临或多或少的困难,有学习上的、生活上的、人际上的等等。这些困难如果不及时得到解决,会慢慢积累起来而形成心理问题。班主任可以利用班会、座谈会、个别谈心等方式,对高一新生的心理进行疏导。交流谈心时,要注意方式,尽量保护学生的自尊心和隐私。

    生活指导无论是住宿还是不住宿的学生,会因为突然改变的学习时间而产生生活问题。个别学生的经常性的无故迟到、不习惯于学校的午餐而长期拒绝吃饭、因为怕累而借病逃避锻炼身体等等,都是生活能力缺乏的表现。这时候班主任就需要通过讲道理、摆事实等方式,帮助这些高一新生在思想上充分认识到自己的不足,同时还可以利用“共生效应”,利用班集体的力量,帮助他们逐步融入集体,在互帮互助中共同提高。

       俗话说:“良好的开端是成功的一半”。只要班主任抱着一颗爱工作、爱学生的心,无论高一阶段的工作多繁琐多复杂,都可以在这些纷繁复杂中理出头绪找到规律,引领着高一新生顺利度过这个特殊的“断乳期”。

     

     

     

    参考文献:

    何晓丽等 《积极情绪对人际信任影响的线索效应》  《心理学报》2011年第12期

    方彦宁 《浅议高中生行为习惯的养成》  《班级管理》2012年第7期