【校园新闻】聚焦精准教学,收获教育智慧——我校开展“三新”微论坛活动
时间:2022- 6-8 点击数:0

    5月12日下午,我校举行了“三新”微论坛。我校10门学科的教师代表紧扣“聚焦关键能力,打造教学评一致性的智慧课堂”主题,基于学科的教学实际,交流实践困境,分享实践经验,探寻突围之策。
    新教材新课程新高考实施背景下,研究并实现“教学评一致性”是构建高效课堂的关键。那么,在具体的教学实践中,老师们收获了哪些经验,又有哪些思考呢?

吴玮(历史) 《历史思辨教学下的智慧课堂初探》
吴玮老师认为探寻历史真相、总结历史经验、认识历史规律、顺应历史发展趋势是历史学的重要社会功能。在具体的教学实践中,历史教师应该更加关注历史学科的育人功能,更加关注学生历史思维的培养,进一步改进教学方式,构建多类型的教学模式,以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。

朱靓(语文)  《种树亦养人——打造教学评一致的高中语文智慧课堂》
朱靓老师认为种树亦养人,她说“学,是学情;教,是教景;评,是评价。”朱老师以《种树郭橐驼传》为例,讲述自己如何构建高效的智慧课堂。她利用汇教平台,设计问卷调查,排摸学生已有的起点知识,再根据汇教平台上的数据分析学生对该内容的掌握情况,通过大数据建立了过程性评价,实现精准教学。

干洁(物理) 《引智慧之水,入物教之渠》
干洁老师以“引智慧之水,入物理教育之渠”为题,从资源积累、备课上课、作业反馈、不足思考四个方面,介绍了我校物理老师们利用智慧平台辅助教学的经历和成就,也分享了感想和困惑。她提出智慧平台的应用实现了教学模式的转变,今后将从个性化教学的角度做进一步探索。

郑淑萍(政治) 《不忘初心,方得始终——浅谈高中政治学科核心素养》
郑老师从“不忘初心,方得始终”出发,讲述自己对政治学科核心素养的理解。她认为核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。核心素养的获得是后天的、可教可学的,具有发展连续性,也存在发展阶段的敏感性。在教学中应当关注学生不同时期的生理、心理变化,适当调整教学方式与要求。

杨淑榴(地理) 《基于地理实践力对比分析高中地理新旧教材及教学建议》
杨淑榴老师基于地理实践力的教学思考,以地理新旧教材对比为主题,重点分析了新旧教材的“变”:即教材的组织形式从抽象到具体、学生能力从侧重掌握知识到运用知识,并从四方面展开讲述了新旧教材变化对今后教学的思考。

何安旗(数学)  《浅谈数学阅读能力的培养》
 何安旗老师在“三新”的背景下,聚焦学生数学阅读能力的培养,通过创设自然的问题情境、注重教材的深度阅读、掌握合适的方法技巧、在解题中培养数学阅读的能力这四个策略,充分发挥平板教学的优势,打造教学评一致性的数学智慧课堂。

乌燕萍(化学) 《教学评一体化理念下的高三有机复习——化学视角看防疫》
乌燕萍老师从“化学视角看抗疫”,设计了一堂高三化学复习课。她以新冠疫情这一国际关注的公共卫生事件为背景,从居民生活到医疗研究,解读出许多素养评价的素材,最终确定以抗击新冠病毒的药物合成为背景,让学生参照江苏高考试题,命制一道高考有机模拟题。这堂课的学习让学生系统探究了面向高考实际的杀菌消毒原理以及有机药物的合成与评价,给学生提供了将生活中的化学素养、研究过程与考试评价有机融合的机会。

周红映(英语) 《确定目标 搭建支架 多元评价——基于“教学评一致性”理论的英语写作实践探讨》
周红映老师基于“教学评一致”理论,将本论坛微话题的目光转向高中英语写作的实践探究,提出了三个小贴士:一、明确教学目标核心地位,落实目标的可测性;二构建英语写作支架体系,保障支架的操作性;三、创建反馈多元评价体系,促进评价的有效性等,从而帮助师生“突破盲目教学窘境”,确保“教学评一致”理论落地。

方爱玉(生物) 《基于学习者差异的高中生物作业分层设计与实施》
方爱玉老师以生物作业的分层设计为例,阐述了如何基于学生的个体差异,设计并发放适合学生最近发展区的分层作业,凸显以生为本的育人理念,落实教学评一体化的课堂教学成效。

沈浚(技术)《教学评一体化的校本教材》
沈浚老师根据自己的长期教学实践和积累,把教学相关的资料转化为学校的校本学案。他结合教学评一体化,讲述自己校本学案的编写过程和体会,结合通用技术文理结合的特点,将配套教材制作成了音频和相关的微课。

随后,刘伟龙校长、夏宏祥书记为开展讲座的老师们颁发了证书。


刘校长对本次论坛活动做点评。
    10位老师立足于学科和学校实际,着眼于教育的高质量发展,从多个角度各抒己见,分享构建符合学科特点的教学评一致性的智慧课堂的经验,刘校长说:“本次论坛的老师们都敢于实践,剖析到位。精心准备的发言给大家带来了很大启发,大家围绕教学与评价、思考与实践、当下与未来、理想与现实、浪漫与梦想来展开交流。”
(“惠利”青年教师发展研究会  赵芸供稿)